En enkel, sammenhængende ramme for online læring
Her får du en enkel oversigt over Transflow-modellens nøgleelementer og deres værdi for undervisere og deres studerende.
De studerendes perspektiv
En kort introduktion til, hvordan modellen kommer til udtryk i undervisningen og giver de studerende en følelse af sammenhæng
Første trin: Asynkron videntilegnelse
De studerende starter her.
Her får de den grundlæggende viden, der skal bruges til de opgaver, de senere møder i fællesskab.
Fokus: forståelse, begreber, sammenhænge.
Andet trin: Synkron færdighedstræning
Her arbejder vi sammen – typisk i grupper – med stilladserede opgaver, der bygger direkte oven på den asynkrone del.
Fokus: anvendelse, feedback, dialog.
Tredje trin: Projektbaseret kompetenceopbygning
Her bruger de studerende både deres viden og færdigheder til at løse en mere åben, reel opgave.
Fokus: selvstændighed, valg, kvalitet i løsningen
Underviserens planlægnings perspektiv.
En kort introduktion til hvordan underviseren benytter modellen baglæns for at designe sammenhængende forløb, der giver mening
Projektet
Vi starter med at afklare, hvad de studerende på et givet tidspunkt skal kunne demonstrere i projektet for at leve op til deres læringsmål.
Synkron undervisning
Ud fra dét beslutter vi, hvilke færdigheder der skal stilladseres i den synkrone undervisning..
Asynkron undervisning
Derefter designer vi de asynkrone læringsobjekter: Hvilken viden skal de have for at kunne løse de synkrone opgaver?
Transferflow-modellen skaber tydelighed, motivation og retning — både for studerende og undervisere.
Transferflow-modellen står på skuldrene af både praksiserfaring og velkendte didaktiske principper. Den trækker blandt andet på SMTTE-modellen, feedback–feedforward–feed up, den didaktiske trekant samt mange års arbejde med at planlægge og gennemføre online undervisning.
Formålet er ikke at erstatte eksisterende teorier, men at samle dem i en enkel, anvendelig struktur, der skaber sammenhæng og retning — både for studerende og undervisere.
