Til de studerende, der lærer bedst gennem at læse, skrive og bearbejde begreber skriftligt.
De bruger notater, begrebsforklaringer og refleksionstekster som en måde at strukturere og anvende deres viden på – og de formidler ofte bedst skriftligt.

Nøgleidé: Skrivning skaber refleksion og ejerskab

I den synkrone undervisning giver skrivning en mulighed for at forbinde viden med praksis og træne evnen til at forklare, analysere og vurdere – centrale kompetencer i transfer.

Værktøjskasse: Læse-/skrivebaserede modaliteter i synkron transferundervisning

Modalitet	Hvad gør det?	Eksempel fra datamatikerundervisning	IT-løsning / værktøj
Skriftlige exit-tickets	Træner kortfattet opsamling og anvendelse af læring	“Skriv én ting, du kunne bruge i din næste projektopgave”	Deling i fælles dokument, Padlet, Google Form
Begrebskort med forklaringer	Giver overblik og bevidsthed om fagsprog og sammenhænge	“Forklar ‘løst koblet arkitektur’ med egne ord”	Jamboard, fælles Google Doc, Figma whiteboard
Analyseøvelser i grupper	Øver faglig skriftlig argumentation	“Sammenlign to designpatterns – hvad passer bedst til denne case?”	Online samarbejdsdokument, breakout-rooms
Mini-essays med peer-feedback	Skaber mulighed for refleksion og kvalitetsbevidsthed	“Hvordan ville du strukturere en database til denne løsning?”	Deling og kommentarspor i Google Docs
Spørgsmål-drevet skrivning	Fokuserer refleksion og træner fagligt sprog	“Hvad ville ske, hvis man valgte en anden arkitektur her?”	Tekstskrivning i gruppe + mundtlig feedback